第46章 学习和批改作业（2/2）

恶狠狠地，杰莱尔学着斯内普教授的样子写下了一个力透纸背的t！

都四年级了，还学成这个蠢样子，以后不要让我看见你！

四个年级的学生作业交给杰莱尔批改后，斯内普教授好像被解开了束缚，终于可以放开手脚大干一场。

于是城堡里到处可以见到垂头丧气从魔药课教室出来的高年级学生。

不过也正是因为杰莱尔有批改作业的任务，之前拉文克劳的“如何写好论文”小组他就没法经常去了，所以杰莱尔正式提拔拉斯·索林作为副组长，在他不方便的时候直到拉文克劳一年级学生学习。

“杰莱尔，可我跟他们学习进展差不多，要怎么教啊？”拉斯可怜巴巴地拽着杰莱尔的袍子不放，装聪明的眼镜被他拿下了，露出一双清澈的大眼睛。

杰莱尔：……

“别怕，你们如今单词和语法都已经很好了，而且也都熟悉如何自查修改，所以这方面不用太担心，至于论文，我已经写好了教案，准备了参考书，也跟宾斯教授打好招呼，你们可以随时去魔法史的教师休息室学习，向宾斯教授请教，他会欢迎你们的。”

拉斯·索林：……？

他怎么不知道杰莱尔什么时候写了教案打了招呼，明明他们除了魔药办公室的部分，其余时间基本上都在一起啊？

不过等拿到教案，拉斯翻看之后，心里总算有了底，他重新戴上眼镜，精明地一推，向杰莱尔保证道：

“放心吧，有了这些东西，我要是还教不好他们，我就不配作为一个拉文克劳学生。”

实际上对于一年级学生来说，教授对他们的论文要求并不高，杰莱尔也是根据这点，教学安排的重点是如何说清楚问题。

最简单的论文格式就是：

我认为xxx

理由一，根据为xxx，实例为xxx，

理由二，根据为xxx，实例为xxx，

理由三，根据为xxx，实例为xxx，

最后，综上所述，我坚定认为xxx。

基于这个格式，杰莱尔给拉斯留下的教案内容，有如何根据结论拆分原因，如何查阅书籍，如何举对例子，如何在没有结论没有原因只有一个猜想的时候写清楚自己思路。

上上辈子写过本科毕业论文的杰莱尔知道，老师要学生写论文的时候，并不一定要求学生得出什么不得了的结论，一鸣惊人。

他只要学生能有理有据说清自己的思路，表达完整，用正确的数据，正确的实践，正确的步骤，最后得到一个相对正确的结论即可。

至于结论是不是已经被人写过，或者是不是被人否定了，这都不重要。

重要的是通过论文体现学生自己完整而独立的思考。